"Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера". Д. Дьюи
Современные дети — большая загадка для психологов и педагогов. Мир детства претерпел за последние десятилетия существенные изменения, и вслед за этим должен поменяться взгляд специалистов на вопросы воспитания и образования.
Возникает вопрос, какая система воспитания сегодня нужна современным детям, какой подход приемлем для них?
Мы, педагоги и родители, часто лишаем детей пространства и свободной игры. Родители стремятся преждевременно погрузить своих детей в развитие навыков и умений, расписывают график посещения многочисленных кружков, начиная с раннего возраста.
На это воплощение взрослых планов расходуются жизненные силы и время детей. Но есть ли в жизни ребенка достаточное пространство для постановки его собственных исследовательских задач? Время для того, чтобы, например, рассмотреть, как играют лучи в сосульке, или — с какой высоты брошенный пакет с водой превратиться в бомбу?
Особенно это касается детской игры, которая все больше подменяется игровыми формами обучения.
Педагог должен создавать условия для самостоятельной игры, он может участвовать в ней как партнер, но не руководить детскими действиями и не контролировать их. Игры по заранее разработанному взрослым сценарию не имеют ничего общего с самостоятельной детской деятельностью.
Не умея развернуто и самостоятельно играть, дети теряют способность к самоорганизации, они не могут самостоятельно содержательно и творчески занять себя. Оставшись без руководящих указаний взрослых, они не знают, что делать и буквально «теряют себя».
Следует подчеркнуть, что среди результатов дошкольного образования, которые сформулированы как целевые ориентиры, на первом месте стоит инициативность и самостоятельность ребенка в разных видах деятельности. Другие характеристики, такие как коммуникативные и творческие способности, способность к произвольному поведению и к волевым усилиям, любознательность и интерес к окружающему миру также предполагают инициативность и самостоятельность детей, которые в дошкольном возрасте формируются прежде всего в игре. Именно эти качества, а не совокупность знаний и не умение читать и считать, обеспечивают готовность к обучению в школе. И не только к школе, но и к дальнейшей жизни.
#КонкурсВыготского2022 #RybakovPreschoolAward2022
